本文摘要：父母箴言　　如果被毒打过的孩子果然逆老实了，那是因为他小小的心里充满著了不安，而不是确实地解读了自己的错误所在。

父母箴言　　如果被毒打过的孩子果然逆老实了，那是因为他小小的心里充满著了不安，而不是确实地解读了自己的错误所在。这丝毫无法协助孩子奠定准确的正误观念，只不会让他实在暴力是一种很好的掌控别人的办法。有的父母动不动就毒打孩子，伤害孩子的自尊心。使他们产生矛盾情绪和逆反心理。

于是有的孩子用蓄意打架来回应镇压，你要东，他偏要西。绝无让父母生气。

这时，父母堪称对他毒打遇，从而构成一种恶性循环。有首《看在眼里歌》这样写到：　　首次看在眼里战兢兢，两次看在眼里大哭不时；　　十次看在眼里眉头脊，百次看在眼里骨头软；　　千次看在眼里功夫浅，酣然微笑入梦中。

　　可见，父母打孩子是没用的，你就越毒打，他就显得就越倔翠，仍然我行我素，毫不在乎你的毒打。　　毒打孩子多是父母在感情失控时采行的十分教育手段，这种手段性刺激程度大，有威吓起到，在短期内具备一定的警诫功能。

在中国教育史上家庭教育、私塾教育都曾广泛地用于过这种手段，封建制度统治者甚至把它沿用到公堂上作为警署手段而被法律化。　　于是以因为它具有历史性、普及性和法律认可性等特点，所以人们往往看到它的危害性和教育效果的表面性、短期性，有人错误地指出“不打不录”、“不打不成才”等等，事实上，成才也好，建功立业也好，起起到的彻底谈都是毒打之外的有益的教育而不是毒打。他们看见的只是一种假象。

毒打之所以是一种失当的教育方式，主要因为以下几点:　　其性刺激的起到小于教育的起到　　孩子做出的心理反应多为惧怕、愤恨、违背、对付、无奈或愧疚等，而不是对错误的性质、原因、危害的严肃剖析，更加无法促成孩子展开看清实质的内敛的反省和自我裁判。恰恰相反，这种性刺激所引发的简单的心理反应经常不会栓塞家庭教育的渠道，减损教育的效果。　　在生理上给孩子导致后遗症　　有些父母一生气，劈头盖脸地就照孩子打去，打时只想解气，没轻没重。

用手还斥严重不足，甚至使劲身边的扫帚、树枝、尺子等工具。这些父母经常是心理自制力较好者，故往往下狱哪打哪。孩子当面或有其他人或事集中了他的注意力就让，打几下完事，但如果孩子“犯翠11，则很有可能是就越打越气，越气就越打，甚至丧失理智无法自控。

不少家庭悲剧就是这么导致的。　　不会给孩子导致恐惧感　　一个孩子每到夜晚就痛哭大闹、精神紧张，经常紧抱大人不敲，呼吸急促，面带上不安表情。

原本，他的父亲吓跑他说道:“闹得吧，天一白就有妖怪，让妖怪把你拿走吧!”开始孩子还闹得，当父亲的竟装起了妖怪，把孩子吓得立刻老实了，但自此孩子之后掉落了显著的心理障碍。对孩子而言，神经发育尚能不完备，报复或蛮横的态度都会使孩子经常出现夜惊、过度紧绷及不安状态.　　不会让孩子产生逆反心理　　难于找到，那些常常看在眼里的孩子较为“翠11，父母让他干什么，他没想到不腊，连看在眼里时都有可能“不屈服”。有的人指出，是因为孩子过于把手才看在眼里，只不过，看在眼里时，别看小孩子，你打他，他也不会上告的，这种上告而产生的镇压之后以V-的形式表达出来。

　　孩子更容易自暴自弃　　孩子常常被嘲笑或看在眼里，也不会因此而深感自己“敢”而自暴自弃。他们本来可以将某事作好，但没想到不做到或索性去搞破坏。这些孩子还有可能展现出出有做事冷漠，行事懦弱等。

　　孩子不会有被遗弃感觉　　一些父母在毒打报复孩子之时，经常用于“不要你了，扔到了忘了”等语言，别小看这不经意的气话，却有可能给孩子心灵上留给较深的后遗症。有个孩子闻了奶奶后，凸依着不离开了，奶奶问:“怎么了，干吗不想奶奶干事?”孩子大哭兮兮地说道:“奶奶，你要我吧，我不是爸爸妈妈的孩子，我是捡来的。

”奶奶说道:“胡说!怎么是偷的?”孩子居然说道:“小红的妈妈不打小白，说道她是内亲宝宝。妈妈打我，说道不要我了。”　　由此看来，孩子是毒打不得的，毒打孩子收不到好效果。

但有时候必需对孩子强硬态度一些，有一些方法可以代替毒打，代替毒打的方法如下:　　对孩子的不良行为不应极力赞成。　　如果孩子在不必要的时候过马路，要抓住他。　　孩子耍赖在公园里想离开了，就逃跑他的胳膊把他拖出。

　　解释其不道德不会导致的后果，冷静讲明道理。　　明确规定什么是容许的，什么是被禁令的。　　在禁令做到某事时态度要极力。　　要以身作则:如驾车时，父母要主动系由安全带。

　　不要随便对孩子展开奖励。　　在孩子不耐烦时，要采行不予理睬的办法，没有人理会，他不得已不了了之。　　可以合理磋商某些事情，例如周末可以晚一会儿睡觉。

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